Der Covid-19-Notfall hat die Universitäten gezwungen, sich in sehr kurzer Zeit neu zu überdenken und zu programmieren. Die Pandemie war ein außergewöhnlicher Beschleuniger für die Bildungswelt In einer Woche wurde der Unterricht vom Klassenzimmer auf digital umgestellt. Während wir das Ende dieses akademischen Jahres noch verwalten, zwischen Streaming- und On-Demand-Unterricht, On-Demand-Unterricht, Prüfungen und Fernabschlüssen, verstoffwechseln wir alle diese "neue Normalität", um der Erholung im September zu begegnen und unseren Schülern sogar etwas anzubieten in einem Jahr, das aufgrund der Wellen der Pandemie ungewiss zu werden verspricht, eine vollständige und hochmoderne Universitätserfahrung.
Tatsächlich wird das neue akademische Jahr auf einem doppelten Weg beginnen. Zu Vorträgen im Klassenzimmer, die wir hoffentlich wieder aufnehmen können, wenn die Regierung und die Regionen grünes Licht geben, wird von denjenigen aus der Ferne unterstützt, um allen die Möglichkeit zu geben, ihr Studium unabhängig vom Wohnort regelmäßig fortzusetzen.
In Bocconi gibt es zum Beispiel viele ausländische Studenten, und einige von ihnen, insbesondere internationale Studenten, die auf anderen Kontinenten leben, werden vermutlich Mobilitätsprobleme haben. Es ist wichtig, dass sie weiterhin remote arbeiten. Aber sie werden nicht die einzigen sein. Weil die Klassenzimmer, wie Kinos und Theater, eine Reihe von Menschen enthalten müssen, die die soziale Distanz respektieren, also weniger als gewöhnlich. Zusätzlich zur Umstrukturierung unserer Räume, um Sicherheits- und Abstandsmaßnahmen zu gewährleisten, müssen wir daher die Kurse überdenken, damit jeder in den Unterricht gehen kann, wenn er kann. Es ist jedoch erforderlich, einen Teil des Schulungskurses aus der Ferne herunterzuladen. Wir müssen daher eine neue Unterrichtsmethode vorbereiten, die sich digital in den Unterricht integriert.
In diesem Zusammenhang gibt es in den letzten Monaten drei Lektionen, die mehr Angebot als Nachfrage betreffen: Tatsächlich haben wir eine digitale native Generation, die sich des Potenzials der Technologie bewusst ist und diese gerne nutzt.
Die erste Lektion ist, dass Digital eine einzigartige Stärke hat, die vom Nutzungskontext abhängt. Die Frage ist: Für welche Art von Kursen, Lektionen, funktioniert "Fernunterricht" gut? Und in welchen Fällen ist physische Präsenz von grundlegender Bedeutung? Verallgemeinernd können wir zwei Makrokategorien unterscheiden: die deskriptiv-theoretischen Kurse und Lektionen und die erfahrungsorientierteren und anwendungsorientierteren. Wenn erstere, insbesondere in diesem Fall der Notwendigkeit, überleben können, vielleicht sogar besser aus der Ferne leben können, ist es klar, dass letztere nicht nur digital leben können, weil es genau die Aktivität im Klassenzimmer ist, die Interaktion zwischen Professoren und Studenten Bestimmen Sie seinen Wert. Bei richtiger Mischung verbessern digitales und physisches Klassenzimmer die Lehr- und Lernfähigkeiten auch für die Zukunft nach der Pandemie.
Die zweite Lektion ist, dass wir, um Kinder zu unterrichten, angemessen darauf vorbereitet sein müssen, sie nicht nur in die Inhalte, sondern auch in die Unterrichtsmethode einzubeziehen. Beim "Fernunterricht" geht es nicht darum, die gleiche Lektion wie im Klassenzimmer vor einer Kamera zu erteilen, sondern zu wissen, wie man alle Werkzeuge, die digital zur Verfügung stellt, mit Bedacht einsetzt. Daher müssen Professoren auch in den Unterricht zurückkehren und Schüler werden, um die Kunst des Lehrens mit digitaler Technologie zu erlernen. Bei Bocconi haben viele Professoren seit mehr als zwei Jahren an Schulungsaktivitäten sowohl zu Lehrmethoden als auch zum Einsatz digitaler Tools und Plattformen teilgenommen. Dies war in dieser Zeit von entscheidender Bedeutung.
Schließlich betrifft die dritte Lektion die "digitale Kluft" (die Kluft zwischen Menschen beim Zugang zu neuen Technologien, hrsg). Digital ist zwar immer ausgefeilter und daher in der Lage, eine Vielzahl von Aktivitäten und Erfahrungen zu garantieren, hat jedoch Kosten und eine Verbreitung, die in diesem historischen Moment immer noch eine Grenze darstellen. Digital, sowohl in Bezug auf Computerprogramme und Computer als auch in Bezug auf Verbindungen, wird von Universitäten und einzelnen Studenten und Familien nicht gleichermaßen angenommen und stellt aus diesem Grund immer noch ein starkes Element der Ungleichheit dar, das, wie die Pandemie gezeigt hat, erforderlich ist Seien Sie schnell überwunden, wenn Sie die Entfernung zwischen Nord und Süd, Stadt und Provinz, im Allgemeinen zwischen denen, die über die Mittel verfügen, und denen, die dies nicht tun, nicht noch stärker betonen möchten. Die Politik muss sich darüber Sorgen machen, und die Universitäten müssen Träger des peripheren Problems werden.
Das physische oder virtuelle Klassenzimmer repräsentiert jedoch nicht die Gesamtheit der Universitätserfahrung. Die Generation des Erasmus-Projekts, das häufig im Ausland studiert, ist sich dessen bewusst, und unsere Studenten sind sich dessen bewusst, da sie einen wesentlichen Teil ihres kulturellen Hintergrunds aus dem internationalen Austausch beziehen. Die Pandemie mit dem Stopp der Mobilität gefährdet diesen Teil des Universitätslebens. Auch hier müssen wir aus einer Notfallperspektive arbeiten, um unseren Studenten im nächsten Herbst eine internationale Präsenz zu garantieren, wenn auch überdacht. Was wir tun können, ist immer Fernkurse an den internationalen Universitäten anzubieten, deren Partner wir sind.
Schließlich stellen wir uns alle die Frage, ob und wie diese Krise die Lehrinhalte und die Wahl des Studiengangs verändern wird. Wenn der aktuelle Trend eine immer stärkere Ausrichtung junger Menschen auf MINT-Disziplinen ist (auf Englisch: Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen, Mathematik, ed), denke ich gerne, dass die Zukunft zunehmend interdisziplinär sein wird. Mathematik und Logik, kritisches Denken und Sozialwissenschaften, künstliche Intelligenz und Philosophie müssen nicht nur koexistieren, sondern sich integrieren. Denken wir zum Beispiel darüber nach, wie wir das Problem der Infektionen mittel- und langfristig angehen müssen. Wenn wir die Algorithmen haben, die die Daten zur Diffusion analysieren, erfordern die zu treffenden Entscheidungen eine Bewertung, die die Menschen berücksichtigt, daher eine Entscheidung "humanistischer" Natur. Mein Traum wäre es, mich einem Lernsystem zuzuwenden, das dem englischen und dem amerikanischen ähnlich ist und es den Studenten ermöglicht, mit einem "Hauptfach" und einem "Nebenfach" abzuschließen. eine primäre und sekundäre Spezialisierung, die völlig unterschiedlich sein kann, wie Informatik kombiniert mit Musikwissenschaft, Wirtschaft mit Philosophie. Es würde der Fähigkeit zur Kritik und Kreativität helfen, zwei Eigenschaften, die wir immer mehr brauchen werden. Leider erlauben die aktuellen Vorschriften in Italien dies nicht, aber die Hoffnung ist, dass diese Krise uns helfen wird, auf innovative Weise zu denken, um das Bildungsprogramm für die kommende Welt neu zu interpretieren. (Text von Enrica Brocardo gesammelt)
Artikel veröffentlicht in der GRAZIA Ausgabe 21-22 (7. Mai 2021-2022)
